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Projeto “Atitudes Adotivas Transformam Vidas”

Módulo 2

ODS 4 – EDUCAÇÃO DE QUALIDADE

ODS 12 – CONSUMO E PRODUÇÃO RESPONSÁVEIS

RAFAELA ALVES PEREIRA DA SILVA
Gestora Ambiental Pós-doutora em Biodiversidade e Conservação Pesquisadora em Botânica – Capes/UFRPE-UAST

MARIA RITA CABRAL SALES DE MELO Mestre e doutora em Botânica Professora Titular de Botânica na UFRPE

Iniciando o segundo módulo da fase de estudos à distância, no projeto “Atitudes Adotivas Transformam Vidas”, vamos falar sobre dois temas muito importantes que são relativos aos ODS 4 e 12.

Mas, o que são os ODS’s?

OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL – ODS

São os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.

Em 2015, a Organização das Nações Unidas, em parceria com especialistas de diversos países criou a Agenda 2030, que visa promover o desenvolvimento sustentável.

Ao todo são 17 objetivos, conhecidos como ODS, Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Eles são ambiciosos, interconectados e abordam os principais desafios de desenvolvimento enfrentados por pessoas no Brasil e em todo o mundo. São objetivos que visam desde a erradicação da pobreza até a proteção do meio ambiente, a fim de que todas as pessoas possam desfrutar de paz e de prosperidade.

A agenda 2030 é um guia de ações para governos, empresas, consumidores, fundações acadêmicas, grupos da sociedade civil e muitos outros. Busca ações colaborativas para colocar o mundo em um caminho mais sustentável.

ODS 4 – Educação de Qualidade

Vamos falar um pouco sobre a ODS de número 4, que se refere à Educação de Qualidade.

Este objetivo defende “a educação inclusiva, equitativa e de qualidade, promovendo oportunidades de aprendizado ao longo da vida”.

O que esse Objetivo quer de nós?

Que, para o pleno desenvolvimento, o estudante deve ter uma escola com toda infraestrutura essencial e com pessoal capacitado para dar suporte em todas as áreas, independentemente de suas limitações. Assim se garante o direito de aprender e se desenvolver na idade apropriada, favorecendo o sucesso escolar e evitando a evasão ou a possível exclusão social.

Para isso, é necessário que as escolas apresentem uma infraestrutura básica, como:

• Salas de aula limpas, arejadas e iluminadas, com bancas adequadas.
• Material didático adequado para a série, livros, cadernos, lápis e computadores, entre outros.
• Água potável disponível em bebedouros e filtros.
• Instalações sanitárias adequadas.

Além disso, é necessário pessoal capacitado:

• Professores, psicólogos, gestores, pessoal da limpeza, porteiros, merendeira e segurança.

Todos estes profissionais, que trabalham na escola e convivem com seus estudantes, devem formar uma equipe coesa. Cada integrante tem sua função no grupo, contribuindo para um objetivo comum, que é oferecer uma Educação de qualidade. Esse engajamento inicia na elaboração do Projeto Político Pedagógico, o PPP, com a participação de todos, numa ação que conduz à responsabilidade coletiva. Haverá, certamente, uma melhor execução das tarefas, com todos cientes dos objetivos, dos compromissos e da concepção da escola sobre Educação, o que poderá promover um ambiente agradável e produtivo para todos.

https://blog.saseducacao.com.br/infraestrutura-escolar/

O ODS 4 ressalta ainda o direito dos estudantes adquirirem, desde a educação básica até a técnica profissional de qualidade, ferramentas essenciais para terem condições de promover estilos de vida sustentáveis.

Surge, então, um questionamento: como um estudante pode desenvolver um estilo de vida sustentável, se ele não for sensível ao meio ambiente?

É importante entender que o ser humano faz parte do meio ambiente e que precisa dele para viver. Por isso, em nossas ações, devemos considerar o planeta inteiro: os animais, as plantas, as pessoas que nos cercam, a nossa comunidade. Não é pensarmos só em nós mesmos.

No ambiente escolar, a equipe pedagógica deve identificar locais com potencial para o desenvolvimento de projetos de práticas sustentáveis. Precisa iniciar por projetos dentro da escola e transpassar os muros dela.

Vejamos alguns exemplos:

Dentro da escola é possível desenvolver projetos como:

Fonte: Lopes, 2016.

– Captação da água da chuva, com uma pequena estação de tratamento, e reutilização dessa água para os sanitários e a vegetação. Propicia um momento importante para incentivar o uso consciente dos recursos naturais e aproveita para fazer uma interdisciplinaridade com conceitos de Química, Física, Biologia, Matemática e outras.

Mostrar na tela:

https://br.pinterest.com/pin/70437486678796/;

https://br.pinterest.com/pin/290060032268156112/

Fonte:https://br.pinterest.com/pin/1099722802746226673/

– Projetos de implantação de horta, com hortaliças importantes para a alimentação das crianças e dos adolescentes. O que for cultivado pelos alunos passa a ser introduzido no cardápio escolar, incentivando o consumo e orientando sobre os benefícios de uma alimentação saudável e de qualidade, além do cuidado no cultivo. Desta maneira, introduzem-se as noções de formação dos solos, nutrientes (vitaminas, proteínas, fibras), prevenção da obesidade, alimentação equilibrada etc.

Foto: Rafaela Alves

– Realização de atividades ao ar livre: podem ser realizadas em praças arborizadas ou em visitas a Jardins Botânicos, para incentivar a preservação da vegetação, mostrando os inúmeros benefícios que ela nos traz. Além de seus frutos comestíveis, para os seres humanos e para os animais, a vegetação proporciona abrigo e conforto térmico, tendo em vista que seus galhos e folhas impedem a radiação solar.

É o que ocorre nas florestas, que têm papel valioso na regulação do ciclo hidrológico, influenciando na disponibilidade da água, na sua purificação e no regime de precipitação, dentre outras funções importantes desempenhadas.

E como desenvolver nos estudantes uma consciência ambiental crítica sobre a realidade local e o entendimento de que eles são fundamentais para a solução dos problemas ambientais?

A escola deve procurar por atividades lúdico-didáticas escolhidas, planejadas e executadas de acordo com os contextos locais, como os problemas ambientais da comunidade. Elas devem envolver também as características dos ecossistemas da região, ressaltando a fauna e flora. Isso pode ser feito inclusive por meio de atividades artísticas:

• Oficinas de desenho.
• Oficinas de artesanato, com peças que valorizem o ambiente natural local.
• Concursos de fotografias de aves no espaço urbano e outras paisagens locais, por exemplo.
• Peças de teatro, com temas relativos ao meio ambiente.
• Gincanas ecológicas que incentivem a reciclagem e a reutilização de produtos.
• Feiras de empreendedorismo ambiental, com venda de produtos reciclados, ensinando os alunos a também ganharem seu próprio dinheiro.

Devem ser pensadas atividades que despertem um valor agregado de compartilhamento dos ambientes comuns humanos com várias outras espécies. Pode ser alcançado um maior entendimento sobre a necessidade de proteger, envolvendo o conceito do uso sustentável.

É importante também a produção de um material didático informativo, como instrumento de orientação para a compreensão do meio ambiente, para o sucesso do projeto.

O ODS 4 é bastante amplo, mas para concluir, podemos citar um objetivo de aprendizagem comportamental sugerido pela UNESCO. Ela afirma que “o educando se torna capaz de aproveitar todas as oportunidades para sua própria Educação, ao longo da sua vida, e de aplicar os conhecimentos adquiridos em situações cotidianas para promover o desenvolvimento sustentável”.

Vamos conhecer alguns programas que o Estado tem oferecido e que se enquadram dentro do ODS 4:

• PIBIC Júnior
• PIBIC
• PDSE
• Programa Pé de Meia
• Programa de Bolsas de Iniciação Científica Júnior (Pibic Júnior): normalmente, são bolsas do CNPq, que têm por objetivo engajar estudantes de nível médio na pesquisa.
• Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (Pibic): para alunos de graduação, é também fomentado pelo CNPq.
• Programa de Doutorado-sanduíche no Exterior (PDSE): financiado pela Capes, oferece bolsas de estudos para estudantes do Ensino Superior desenvolverem partes de suas pesquisas no exterior.

E o mais novo

• Programa Pé de Meia, que visa a retenção dos estudantes na Escola Pública. Ele paga R$ 200,00, por mês, e R$ 1.000,00, no final de cada ano letivo.

Esses programas do Governo se enquadram nas metas do ODS 4, pois visam a retenção dos estudantes na escola. Aumentam substancialmente o número de jovens e adultos com habilidades relevantes, inclusive competências técnicas e profissionais, para trabalho decente.

Se quisermos Educação de qualidade, não podemos deixar de apoiar as bolsas de estudos. Se você é estudante, informe-se sobre como conseguir uma.

Programa Jovens Embaixadores

Embaixada dos EUA

Para finalizar o ODS 4, veja essa iniciativa interessante: Programa Jovens Embaixadores, da Embaixada do Estados Unidos. Dá bolsas de estudos para alunos da Escola Pública do Brasil estudarem inglês nos EUA. Eles precisam ter de 15 a 18 anos e falar inglês.

ODS 12 – Consumo e Produção Responsáveis

Agora, vamos falar sobre o ODS 12. Que se refere ao Consumo e à Produção Responsáveis.

Uma das metas do ODS 12 inclui reduzir pela metade o desperdício de alimentos por pessoa no mundo, nos níveis de comércio varejista e de consumidor. Também foca em reduzir as perdas de alimentos ao longo das cadeias de produção e logística.

Segundo a ONU, 1 bilhão de refeições foram desperdiçadas no mundo, em 2022, desde a produção até chegar na mesa do consumidor. Enquanto isso, um terço da população enfrentou a insegurança alimentar.

O ODS 12 também tem como meta reduzir substancialmente a geração de resíduos. Para isso, a ideia é trabalhar em prevenção, redução, reciclagem e reuso. Outra meta é alcançar o manejo ambientalmente saudável dos produtos químicos e de todos os resíduos, diminuindo significativamente a liberação destes para o ar, a água e o solo.

O termo Produção Sustentável é utilizado para se referir ao uso de alternativas que buscam diminuir os impactos ambientais e sociais ao longo de um ciclo de produção de bens de consumo ou serviços.

Podemos dizer que a produção sustentável e o consumo consciente tentam reduzir os impactos causados ao meio ambiente, como a degradação ambiental, o desperdício e a poluição. Sabemos que o aumento do consumismo, nos últimos anos, tem gerado aumento de resíduos e emissões, que prejudicam inclusive a qualidade do ar, afetando também a qualidade de vida das pessoas.

Você lembra que, no início, eu falei que os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável eram interconectados?

Relação entre o ODS 12 e o ODS 4

Uma das formas é trabalhar o ODS 12 na escola, em ações simples, que incentivem o consumo consciente e sensibilizem os estudantes quanto às consequências do consumismo desenfreado.

São elas:

• Conhecimento prévio do público alvo: conheça os estudantes e o que sabem sobre o tema abordado. Questionários de percepção sobre o tema podem ser aplicados até no Ensino Fundamental.

Fonte: https://educador360.com/pedagogico/roda-de-conversa-com-alunos/

• Roda de conversa para debate, reflexão e sensibilização sobre as causas do consumismo exacerbado. Existe a necessidade de comprar um novo item, seja um brinquedo, uma roupa ou até mesmo um alimento? Será que sua compra antecipada vai gerar desperdício? Também é importante incentivar o uso de produtos com marcas responsáveis.

Fonte: https://imperatriz.ma.gov.br/noticias/coleta-seletiva/escolas-municipais-recebem-lixeira-para-coleta-seletiva.html

• Implantação da coleta seletiva de lixo na escola: trabalha o descarte adequado dos resíduos e seu encaminhamento correto, de forma a prolongar a vida útil dos produtos favorecendo a reutilização e a reciclagem.
• Fazer uso da interdisciplinaridade, principalmente envolvendo as aulas de Geografia, para destacar o uso da água em diversas atividades, como irrigação, higiene pessoal, alimentação. A ideia é discutir o uso consciente e os possíveis problemas ambientais provocados pelo desperdício da água.

Fonte: https://www.joaopessoa.pb.gov.br/noticias/eu-posso-semear-promove-aula-pratica-no-campo-para-100-alunos-da-rede-municipal-de-ensino/

• Aulas extraclasse. Realizar visitas, com os estudantes, em espaços de agricultura familiar, valorizando uma produção que não agrida o ambiente e remetendo à visão de sustentabilidade ambiental.

Quando os ODS são trabalhados na escola, o educando passa a entender as relações de produção e consumo: oferta e demanda, tóxicos, emissões de CO₂, geração de resíduos, saúde, condições de trabalho e pobreza, entre outros. O educando torna-se capaz de refletir criticamente sobre seu papel, como participante ativo do mercado, além de imaginar e desenvolver estilos de vida sustentáveis. É o que afirma a UNESCO, ao citar os objetivos de aprendizagem para o ODS 12.

Roseanne Veloso de Camargo, especialista em Desenvolvimento Local e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, lançou o projeto Escola Lixo Zero, cujo objetivo é “Promover a disseminação de estratégia e boas práticas de gestão de resíduos sólidos, por meio de projeto de educação ambiental em uma escola em Palmas/TO, com vistas a reduzir ao máximo sua geração de resíduos sólidos ou lixo”.

Em seu cronograma ela colocou:

• Convite a palestrantes externos
• Realização de vários eventos envolvendo os 5 R.

Fonte: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/educacao-ambiental-os-5-rs.htm

Evento 1. Com o tema Repensar,

Evento 2. Com o tema Reduzir e Recusar

Evento 3. Com o tema Reutilizar e Reciclar

Evento 4. Tratou de Compostagem, oficinas e premiações. Houve doação dos recicláveis a organizações de catadores.

A partir dos eventos, foram produzidos:

• Relatório sobre a produção dos rejeitos escolares.
• Ações continuadas, realizadas pela coordenação da unidade escolar, em parceria com a diretoria.

Você, que é professor, gestor ou diretor, pode se inspirar em projetos como este e trabalhar a sensibilização dos estudantes quanto ao ODS 12.

É importante salientarmos que o ODS 12 (Consumo e Produção Responsáveis) precisa ser trabalhado não só nas escolas. Elas são consideradas espaços de formação da cidadania, mas também faz-se necessária a conscientização, por meio de campanhas educativas, nas mais diversas instituições públicas e privadas, para que a sociedade lide com o seu consumo de forma mais responsável e cuidadosa.

O que você pode fazer para contribuir para um futuro melhor?

A partir dessa conversa sobre Educação de qualidade, consumo e produção sustentáveis, o que você pode fazer para contribuir para um futuro melhor?

Sabemos que, se não fizermos nada, a tendência é o aumento do desequilíbrio ambiental, com diversas consequências e com impacto direto na vida humana e de outras espécies. Como exemplos podemos citar a redução da biodiversidade, a diminuição da qualidade da água e do ar, a intensificação de eventos climáticos e o aumento dos casos de doenças.

É importante o envolvimento de todos para atingirmos os ODS da Agenda 2030, como a adoção de práticas de consumo responsável. Desta maneira, contribuiremos para um mundo mais equilibrado e preservado, garantindo um futuro melhor para todos.

No próximo módulo, você vai poder refletir sobre as Atitudes Adotivas relativas a outros dois ODS. Eles vão completar os quatro Objetivos escolhidos para exemplificar nosso projeto.

Você tem ideia de o que tratam esses outros dois ODS?

RAFAELA ALVES

MARIA RITA CABRAL SALES DE MELO

Referências

Camargo, R. V. 2019. PROJETO ESCOLA RUMO AO LIXO ZERO, À LUZ DA AGENDA 2030. 24p.

LOPES, J. B. R. 2016. Aproveitamento Da Água Da Chuva Na Escola Estadual Prof. Caetano Zamitti Mammana. Trabalho apresentado como requisito parcial para a Conclusão do Curso de Especialização em Educação Ambiental com Ênfase em Espaços Educadores Sustentáveis da Universidade Federal de São Paulo, 31p.

ODS. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Transformando Nosso Mundo: A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável https://brasil.un.org/sites/default/files/2020-09/agenda2030-pt-br.pdf

SAS. Plataforma de Educação. Infra estrutura escolar. Entenda como adequar. Disponível em: https://blog.saseducacao.com.br/infraestrutura-escolar/ Acesso: 29 de março de 2024.

Salve as Florestas. Universidade Federal de Viçosa. A Função das Florestas no Ciclo Hidrológico. Disponível em : https://salveasflorestas.ufv.br/a-funcao-das-florestas-no-ciclo-hidrologico/#:~:text=As%20florestas%20t%C3%AAm%20um%20papel,solo%2C%20lagos%20e%20cursos%20h%C3%ADdricos. Acesso: 29 de março de 2024.

UNESCO. Objetivos de desenvolvimento sustentável. Educação para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Objetivos de aprendizagem. Disponível em: https://ods.imvf.org/wp-content/uploads/2018/12/Recursos-ods-objetivos-aprendizagem.pdf